Урок 59. ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ УМНОЖЕНИЕМ И ДЕЛЕНИЕМ. СОСТАВЛЕНИЕ ПРИМЕРОВ НА ДЕЛЕНИЕ С ПРИМЕРОВ НА УМНОЖЕНИЕ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Цель: учить учащихся использовать связь действий умножения и деления для решения примеров; формировать умения составлять примеры на деление с примеров на умножение; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, умение обобщать, анализировать, группировать; воспитывать аккуратность, любознательность.

- Какая длина полоски и ее частей? Прочитайте условие, вопрос и решение задачи.

- Прочитайте выражения с одинаковыми ответами; в ответах которых есть цифра 5; в ответе десятков на 1 меньше, чем единиц; ответ состоит из 4 дес. 8 ед.

2) Посадили 12 тюльпанов в 2 ряда поровну. Сколько тюльпанов посадили в каждом ряду?

- Итак, что значит во всех этих схемах верхний квадратик? (Сколько всего, общее количество)

- Каким действием мы находим в этих задачах общее количество? (Умножением)

- Почему вы выбрали умножения, а не сложения, ведь раньше мы пользовались только добавлением, если нужно было узнать, сколько всего? (Складываем одинаковые числа - заменяем умножением.)

- Сегодня на уроке вы узнаете о взаимосвязи между умножением и делением.

Учащиеся вспоминают названия чисел действий умножения и деления и читают поданы равенства.

Вывод. С каждого выражения на умножение двух различных множителей можно составить два выражения на деление. Если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель.

Ученики объясняют, как из выражения на умножение составили два выражения на деление. Читают их.

После составления краткого условия и плана решения учащиеся записывают решение самостоятельно.

• В шашечном турнире каждый из трех учеников - Илья, Максим и Славик - защищал честь своего класса. Один из них учился в 2-А, второй - 2, третий - в 2-В классе. Первую партию играли Илья ученик 2-А класса. Вторую - Максим и ученик 2-В класса. Илья в это время отдыхал. В каком классе учился каждый из мальчиков?